Reklama na portalu

Doświadczenie z solą i ciepłą wodą. Ciekawe przeżycia dla dzieci. Eksperymenty w domu: chmura deszczowa w słoiku

Hej! dziś na nas czekają. Nie wiem jak ktokolwiek, ale sam bardzo lubię przeprowadzać eksperymenty. Pamiętajcie, ostatnio rozmawialiśmy o możliwości zapoznania się z nauką, aw szczególności chemią, na podstawie niezależnych badań. Przy pomocy prostych rzeczy otworzyliśmy przed naszym dzieckiem cały świat. I tak miło było patrzeć na podziw okruchów! Dziś będziemy kontynuować pracę w naszym laboratorium naukowym. A „eksperymentalny” będzie płynny.

Myślę, że pierwszą rzeczą jest opowiedzenie dzieciom o takim zjawisku jak obieg wody w przyrodzie . W ten sposób przybliżymy maluchom nie tylko złożoną strukturę Ziemi i życie na niej, ale także normalne „zachowanie” wody. Będzie to doskonała podstawa do pokazania, do czego zdolny jest płyn!

Informacje zawarte w artykule rozprowadzę według grup wiekowych, aby jak najlepiej wykorzystać istniejącą wiedzę i możliwości, które dają domowej roboty eksperymenty dla dzieci. Wprowadzamy więc okruchy do wody:

  • dziecko 3 lata dowiaduje się, jaką postać może mieć woda, jakie przybiera rodzaje;
  • dla dzieci grupa środkowa ważne jest, aby zrozumieć, że w różnych sytuacjach woda może zachowywać się nietypowo;
  • i dla grupa seniorów interesujące będzie „przetestowanie”, do czego zdolna jest ciecz.

Wszystkie te dzieci nauczą się właśnie poprzez eksperymenty! Dobrze chodźmy?


Lekcje z przedszkolakami i uczniami szkoły podstawowej


Doświadczenia ze starszymi dziećmi

  1. I znowu sprawmy, aby płyn zachowywał się nietypowo. Podgrzej garnek nad ogniem i dodaj kroplę płynu. Co widzimy? Woda tańczy ! Pojedyncze kropelki przed odparowaniem radośnie podskakują.
    Wyjście O: Właściwie woda wyparowuje. Tylko jej pierwsza „porcja”. A powstająca z tego para unosi krople nad powierzchnię i zatrzymuje je.

  2. Nauczymy okruchy nowej sztuki? Używamy rysunek lakieru do paznokci z którego powinien leżeć płasko na powierzchni naczynia szklanego. Nabieramy miskę wody i wlewamy do niej różne kolory lakieru. Wymieszaj wykałaczką, aby uformować wzór. Teraz włóż szklankę do miski. Na naczyniach jest rysunek. Wyjście: woda i lakier nie mieszają się. Lakier po prostu rozprowadza się po powierzchni. Za pomocą tej techniki możesz ozdobić różne rzeczy, w tym manicure.

  3. siła pchania         , co to jest? Użyjmy przykładu, aby pokazać dzieciom, jak ta siła zależy od gęstości wody. Będziemy potrzebować soli, jajka, szklanki i wody. Wrzuć jajko do szklanki wypełnionej płynem. Świeże jajko tonie. Następnie dodaj sól. Jajko będzie unosić się na wodzie.
    Wyjście: gdy sól się rozpuszcza, gęstość wody wzrasta, co oznacza, że ​​wzrasta jej siła wyporu.
  4. Pokolorujmy wodę malatura . Niech maluch zrobi to sam za pomocą zwykłych farb i pędzla. Wybór koloru również zależy od dziecka.

  5. Potrzebujemy płytki z małym wcięciem. Przyklej kawałek plasteliny do jego dna, wbij w niego 4-10 zapałek.Napełnij spód talerza kolorowym płynem. Zapalamy zapałki.
    Gdy zapłoną, odwróć słoik i opuść go do góry nogami tak, aby plastelina znalazła się pośrodku.Zapałki zgasną.
    Ale w tym samym czasie woda płynie w górę wypełnia słoik. Wyjście: więc zapoznaliśmy dzieci z innym zjawiskiem, presją.
    W ogrzanym powietrzu ciśnienie wzrosło i część gazu uciekła. Ale kiedy powietrze zaczęło się ochładzać, jego ciśnienie zaczęło spadać, a woda zaczęła się podnosić.

Witajcie przyjaciele) Witamy w nowej sekcji bloga ShkolaLa, która nazywa się "Domowe Laboratorium"!

Poznaj ich, są)

Zacznijmy od wody. Ponieważ eksperymenty z wodą dla dzieci są łatwe do wykonania i bardzo widowiskowe!

Woda ma wiele różnych ciekawe właściwości. Może zamarzać i parować. Może tworzyć na swojej powierzchni cienką, niewidoczną warstwę. Wypełnia całą dostarczoną jej pustą przestrzeń. Może przybrać formę absolutnie dowolnego statku.

Bez wody nie byłoby życia na Ziemi. Nie ma wody, więc nikt tam nie mieszka. Tak, składamy się głównie z wody.

Proste i ciekawe eksperymenty pomogą lepiej poznać wodę i zobaczyć na własne oczy wiele dziwnych i ciekawych rzeczy.

Po każdym eksperymencie następuje naukowe wyjaśnienie tego, co się dzieje. Zacznijmy?

Plan lekcji:

Doświadcz „Nieśmiałych liści herbaty”

Pokazać

Wyjaśnienie

Dlaczego liście herbaty tak boją się mydła? Lubią się kąpać? Czy to kłuje ich w oczy? Oczywiście nie.

Chodzi o napięcie powierzchniowe wody. Na powierzchni wody tworzy się cienka warstwa, której nie możemy zobaczyć. To dzięki niej po powierzchni wody mogą szybować owady, takie jak na przykład stąpający po wodzie.

Gdy Artem wsypał do wody liście herbaty, wylądowali na tym filmie i położyli się spokojnie na miejscu.

Mydło zmniejsza napięcie powierzchniowe wody. Wydaje się niszczyć film i zaczyna mieć tendencję do krawędzi naczynia, do którego wlewa się wodę. A dążąc do krawędzi, zabiera ze sobą liście herbaty.

Zamiast liści herbaty możesz użyć papierowego konfetti lub po prostu kawałków drobno podartego papieru.

Przeżyj „Morze w szklance”

Pokazać

Uwaga! Przeprowadź eksperyment w obecności rodziców!!!

Wyjaśnienie

Czy to nie jest magiczne? Zastanawiam się, dlaczego woda dostała się do szklanki?

Wszystko jest proste. Kiedy Aleksandra podgrzała szklankę nad świecą, ogień świecy spalił całe powietrze, które było w szklance. I tam powstała próżnia, czyli pustka. Dlatego też, gdy szklanka zanurzyła się w wodzie, woda pospiesznie wypełniła tę pustkę. A świeca zgasła, bo w szklance nie było już powietrza. W końcu ogień może płonąć tylko w obecności tlenu.

W eksperymencie chłopaki użyli wody zabarwionej niebieską farbą przeznaczoną do podkładek pod stemple. Ale wodę można zabarwić zwykłą akwarelą. Zwykła, bezbarwna woda będzie się zachowywać tak samo, ale nie będzie wyglądać tak ładnie.

Przeżyj „Tańczące winogrona”

Pokazać

Wyjaśnienie

Myślę, że już się domyśliłeś, że chodzi o bąbelki gazu, które rozpuszcza się w butelce wody mineralnej.

Kiedy winogrono wpada do butelki, bąbelki gazu przyczepiają się do niego ze wszystkich stron i zaczynają podnosić jagodę.

Kiedy winogrono unosi się na powierzchnię, bąbelki gazu pękają, a jagoda zaczyna tonąć. A tam, na dole, podstępne bąbelki ponownie ją atakują i ponownie unoszą biedną jagodę na górę.

Tak zabawne tańczące winogrona są uzyskiwane)

Zamiast winogron można użyć rodzynek. Jeśli wlejesz sodę do wysokiej szklanki i przeprowadzisz w niej eksperyment, efekt będzie ten sam.

To wszystko na dzisiaj! Poznaj nowe domowe eksperymenty Alexandry i Artema w każdą sobotę w dziale Home Lab!

Spróbuj sam przeprowadzić takie eksperymenty. A w komentarzach napisz o tym, co zrobiłeś. Będziemy wdzięczni, jeśli udostępnisz link do artykułu w sieciach społecznościowych.

Wszystkiego najlepszego!

Udane eksperymenty!

Chłopaki, wkładamy naszą duszę w stronę. Dziękuję za to
za odkrycie tego piękna. Dzięki za inspirację i gęsią skórkę.
Dołącz do nas na Facebook I W kontakcie z

W naszej kuchni mamy wiele rzeczy, dzięki którym można wykonać ciekawe eksperymenty dla dzieci. Cóż, dla siebie, szczerze mówiąc, dokonałem kilku odkryć z kategorii „jak ja tego wcześniej nie zauważyłem”.

stronie internetowej wybrało 9 eksperymentów, które zachwycą dzieci i postawią w nich wiele nowych pytań.

1. Lampa lawowa

Potrzebować: Sól, woda, szklanka oleju roślinnego, kilka barwników spożywczych, duży przezroczysty szklany lub szklany słoik.

Doświadczenie: 2/3 napełnić szklankę wodą, wlać do wody olej roślinny. Olej będzie unosił się na powierzchni. Dodać barwnik spożywczy do wody i oleju. Następnie powoli dodaj 1 łyżeczkę soli.

Wyjaśnienie: Olej jest lżejszy od wody, więc unosi się na powierzchni, ale sól jest cięższa od oleju, więc po dodaniu soli do szklanki olej i sól zaczynają opadać na dno. Gdy sól się rozpada, uwalnia cząsteczki oleju, które unoszą się na powierzchnię. Barwienie żywności sprawi, że wrażenia będą bardziej wizualne i spektakularne.

2. Osobista tęcza

Potrzebować: Pojemnik wypełniony wodą (wanna, umywalka), latarka, lustro, kartka białego papieru.

Doświadczenie: Wlej wodę do pojemnika i postaw lusterko na dnie. Światło latarki kierujemy na lustro. Odbite światło musi zostać uchwycone na papierze, na którym powinna pojawić się tęcza.

Wyjaśnienie: Wiązka światła składa się z kilku kolorów; przechodząc przez wodę rozkłada się na części składowe - w postaci tęczy.

3. Wulkan

Potrzebować: Taca, piasek, plastikowa butelka, barwnik spożywczy, napoje gazowane, ocet.

Doświadczenie: Mały wulkan powinien być uformowany wokół małej plastikowej butelki wykonanej z gliny lub piasku - dla otoczenia. Aby wywołać erupcję, należy wlać do butelki dwie łyżki sody, wlać ćwierć szklanki ciepłej wody, dodać trochę barwnika spożywczego, a na koniec wlać ćwierć szklanki octu.

Wyjaśnienie: Podczas kontaktu sody oczyszczonej i octu rozpoczyna się gwałtowna reakcja z uwolnieniem wody, soli i dwutlenku węgla. Pęcherzyki gazu i wypchnij zawartość.

4. Rozwijaj kryształy

Potrzebować: Sól, woda, drut.

Doświadczenie: Aby uzyskać kryształy, należy przygotować przesycony roztwór soli - taki, w którym po dodaniu nowej porcji sól się nie rozpuszcza. W takim przypadku musisz utrzymać ciepło roztworu. Aby proces przebiegał lepiej, pożądane jest, aby woda była destylowana. Gdy roztwór jest gotowy, należy go przelać do nowego pojemnika, aby pozbyć się resztek, które zawsze znajdują się w soli. Ponadto do roztworu można opuścić drut z małą pętlą na końcu. Słoik odstawiamy w ciepłe miejsce, aby płyn stygł wolniej. Po kilku dniach na drucie wyrosną piękne kryształki soli. Jeśli to zrozumiesz, możesz wyhodować dość duże kryształy lub wzorzyste rzemiosło na skręconym drucie.

Wyjaśnienie: W miarę ochładzania się wody rozpuszczalność soli spada i zaczyna się ona wytrącać i osadzać na ściankach naczynia i na drucie.

5. Tańcząca moneta

Potrzebować: Butelka, moneta, którą można zakryć szyjkę butelki, woda.

Doświadczenie: Pustą, niezamkniętą butelkę należy na kilka minut włożyć do zamrażarki. Zwilż monetę wodą i przykryj nią butelkę wyjętą z zamrażarki. Po kilku sekundach moneta zacznie się odbijać i uderzając w szyjkę butelki, wydawać dźwięki przypominające kliknięcia.

Wyjaśnienie: Moneta unosi się powietrzem, które skompresowało się w zamrażarce i zajęło mniejszą objętość, a teraz nagrzało się i zaczęło się rozszerzać.

6. Mleko kolorowe

Potrzebować: Mleko pełne, barwnik spożywczy, płynny detergent, patyczki kosmetyczne, talerz.

Doświadczenie: Wlej mleko do talerza, dodaj kilka kropel barwników. Następnie należy wziąć bawełniany wacik, zanurzyć go w detergencie i z mlekiem dotknąć pałeczki do samego środka talerza. Mleko się poruszy, a kolory się zmieszają.

Wyjaśnienie: Detergent reaguje z cząsteczkami tłuszczu w mleku i wprawia je w ruch. Dlatego mleko odtłuszczone nie nadaje się do eksperymentu.

7. Rachunek ognioodporny

Potrzebować: Nuta dziesięciorublowa, szczypce, zapałki lub zapalniczka, sól, 50% roztwór alkoholu (1/2 części alkoholu na 1/2 części wody).

Doświadczenie: Dodaj szczyptę soli do roztworu alkoholu, zanurz dziób w roztworze tak, aby był całkowicie nasycony. Wyjmij dziób z roztworu szczypcami i pozwól, aby nadmiar płynu spłynął. Podpal banknot i patrz, jak pali się bez spalenia.

Wyjaśnienie: Spalanie alkohol etylowy wytwarzana jest woda, dwutlenek węgla i ciepło (energia). Kiedy podpalasz rachunek, pali się alkohol. Temperatura, w jakiej się pali, nie wystarcza do odparowania wody, w której moczy się papierowy banknot. W rezultacie cały alkohol wypala się, płomień gaśnie, a lekko wilgotna dziesiątka pozostaje nienaruszona.

9 Kamera Obscura

Będziesz potrzebować:

Aparat obsługujący długie czasy otwarcia migawki (do 30 s);

Duży arkusz grubej tektury;

Taśma maskująca (do przyklejania kartonu);

Pokój z widokiem na wszystko;

Słoneczny dzień.

1. Uszczelniamy okno kartonem, aby światło nie padało z ulicy.

2. Na środku robimy równy otwór (dla pokoju o głębokości 3 metrów otwór powinien mieć około 7-8 mm).

3. Kiedy oczy przyzwyczają się do ciemności, na ścianach pokoju znajdzie się odwrócona ulica! Najbardziej widoczny efekt będzie w jasny słoneczny dzień.

4. Teraz wynik można sfotografować aparatem przy długim czasie otwarcia migawki. Czas otwarcia migawki 10-30 sekund jest w porządku.

I poznaj się z nimi świat i cuda zjawisk fizycznych? Następnie zapraszamy do naszego „laboratorium eksperymentalnego”, w którym opowiemy jak stworzyć proste, ale bardzo ciekawe eksperymenty dla dzieci.


Eksperymenty z jajkami

Jajko z solą

Jajko opadnie na dno, jeśli włożysz je do szklanki czystej wody, ale co się stanie, jeśli dodasz? Sól? Wynik jest bardzo interesujący i może być wizualnie ciekawy fakty dotyczące gęstości.

Będziesz potrzebować:

  • Sól
  • Kubek.

Instrukcja:

1. Napełnij połowę szklanki wodą.

2. Do szklanki dodać dużo soli (około 6 łyżek).

3. Wtrącamy się.

4. Ostrożnie opuszczamy jajko do wody i obserwujemy, co się dzieje.

Wyjaśnienie

Słona woda ma większą gęstość niż zwykła woda z kranu. To sól wydobywa jajko na powierzchnię. A jeśli do istniejącej słonej wody dodasz świeżą słoną wodę, jajko stopniowo opadnie na dno.

Jajko w butelce


Czy wiesz, że gotowane całe jajko można łatwo zabutelkować?

Będziesz potrzebować:

  • Butelka o średnicy szyjki mniejszej niż średnica jajka
  • ugotowane jajko ugotowane na twardo
  • mecze
  • trochę papieru
  • Olej roślinny.

Instrukcja:

1. Nasmaruj szyjkę butelki olejem roślinnym.

2. Teraz podpal papier (możesz mieć tylko kilka zapałek) i od razu wrzuć go do butelki.

3. Połóż jajko na szyi.

Kiedy ogień zgaśnie, jajko znajdzie się w butelce.

Wyjaśnienie

Ogień powoduje nagrzewanie się powietrza w butelce, które wychodzi. Po zgaśnięciu ognia powietrze w butelce zacznie się ochładzać i kurczyć. Dlatego w butelce powstaje niskie ciśnienie, a ciśnienie zewnętrzne wpycha jajko do butelki.

Eksperyment z balonem


Ten eksperyment pokazuje, jak guma i skórka pomarańczy współdziałają ze sobą.

Będziesz potrzebować:

  • Balon
  • Pomarańczowy.

Instrukcja:

1. Wysadź balon.

2. Obierz pomarańczę, ale nie wyrzucaj skórki pomarańczowej.

3. Wyciśnij skórkę pomarańczy na balon, po czym pęknie.

Wyjaśnienie.

Skórka pomarańczowa zawiera limonen. Jest w stanie rozpuścić gumę, co dzieje się z piłką.

eksperyment ze świecą


Ciekawy eksperyment pokazujący paląca się świeca w oddali.

Będziesz potrzebować:

  • zwykła świeca
  • Zapałki lub zapalniczka.

Instrukcja:

1. Zapalić świecę.

2. Zgaś go po kilku sekundach.

3. Teraz doprowadź płonący płomień do dymu wydobywającego się ze świecy. Świeca ponownie zacznie się palić.

Wyjaśnienie

Dym unoszący się z wygaszonej świecy zawiera parafinę, która szybko się zapala. Płonące opary parafiny docierają do knota, a świeca ponownie zaczyna się palić.

Ocet Soda


Nadmuchujący się balon to bardzo ciekawy widok.

Będziesz potrzebować:

  • Butelka
  • Kieliszek octu
  • 4 łyżeczki sody
  • Balon.

Instrukcja:

1. Do butelki wlej szklankę octu.

2. Wlej sodę do miski.

3. Kładziemy kulkę na szyjkę butelki.

4. Powoli umieść kulkę pionowo, jednocześnie wlewając sodę do butelki octu.

5. Oglądanie nadmuchiwanego balonu.

Wyjaśnienie

Po dodaniu sody oczyszczonej do octu zachodzi proces zwany hartowaniem sody. Podczas tego procesu uwalniany jest dwutlenek węgla, który napełnia nasz balon.

niewidzialny atrament


Graj z dzieckiem jako tajny agent i stwórz swój niewidzialny atrament.

Będziesz potrzebować:

  • pół cytryny
  • Łyżka
  • Miska
  • Wacik
  • biały papier
  • Lampa.

Instrukcja:

1. Wyciśnij trochę soku z cytryny do miski i dodaj taką samą ilość wody.

2. Zanurz wacik w miksturze i napisz coś na białym papierze.

3. Poczekaj, aż sok wyschnie i stanie się całkowicie niewidoczny.

4. Kiedy będziesz gotowy, aby przeczytać tajną wiadomość lub pokazać ją komuś innemu, podgrzej papier, trzymając go blisko żarówki lub ognia.

Wyjaśnienie

Sok z cytryny jest substancją organiczną, która po podgrzaniu utlenia się i brązowieje. Rozcieńczony sok cytrynowy w wodzie sprawia, że ​​trudno to zobaczyć na papierze i nikt nie będzie wiedział, że jest tam sok z cytryny, dopóki nie będzie gorący.

Inne substancje które działają w ten sam sposób:

  • Sok pomarańczowy
  • mleko
  • sok z cebuli
  • Ocet
  • Wino.

Jak zrobić lawę


Będziesz potrzebować:

  • Olej słonecznikowy
  • Barwienie soku lub żywności
  • Naczynie przezroczyste (może być szklanką)
  • Wszelkie tabletki musujące.

Instrukcja:

1. Najpierw przelej sok do szklanki tak, aby wypełnił około 70% objętości pojemnika.

2. Resztę szklanki napełnij olejem słonecznikowym.

3. Teraz czekamy, aż sok oddzieli się od oleju słonecznikowego.

4. Wrzucamy pigułkę do szklanki i obserwujemy efekt podobny do lawy. Gdy tabletka się rozpuści, możesz wrzucić kolejną.

Wyjaśnienie

Olej oddziela się od wody, ponieważ ma mniejszą gęstość. Tabletka rozpuszczająca się w soku uwalnia dwutlenek węgla, który wychwytuje części soku i unosi go w górę. Gaz jest całkowicie poza szklanką, gdy dociera do góry, a cząsteczki soku opadają z powrotem.

Tabletka syczy, ponieważ zawiera kwas cytrynowy i soda (wodorowęglan sodu). Oba te składniki reagują z wodą, tworząc cytrynian sodu i gazowy dwutlenek węgla.

Eksperyment na lodzie


Na pierwszy rzut oka można by pomyśleć, że znajdująca się na wierzchu kostka lodu w końcu się stopi, przez co powinna spowodować rozlanie wody, ale czy tak jest naprawdę?

Będziesz potrzebować:

  • filiżanka
  • Kostki lodu.

Instrukcja:

1. Napełnij szklankę ciepłą wodą po brzegi.

2. Ostrożnie opuść kostki lodu.

3. Uważnie obserwuj poziom wody.

Gdy lód topi się, poziom wody w ogóle się nie zmienia.

Wyjaśnienie

Gdy woda zamarza, zamieniając się w lód, pęcznieje, zwiększając swoją objętość (dlatego zimą nawet rury grzewcze mogą pękać). Woda z roztopionego lodu zajmuje mniej miejsca niż sam lód. Więc kiedy kostka lodu się topi, poziom wody pozostaje mniej więcej taki sam.

Jak zrobić spadochron


dowiedzieć się o oporze powietrza zrobienie małego spadochronu.

Będziesz potrzebować:

  • Plastikowa torba lub inny lekki materiał
  • Nożyce
  • Mały ładunek (może jakaś figurka).

Instrukcja:

1. Wytnij duży kwadrat z plastikowej torby.

2. Teraz przycinamy krawędzie tak, aby otrzymać ośmiokąt (osiem identycznych boków).

3. Teraz przywiązujemy 8 kawałków nici do każdego rogu.

4. Nie zapomnij zrobić małego otworu w środku spadochronu.

5. Przywiąż drugie końce nici do małego ładunku.

6. Użyj krzesła lub znajdź wysoki punkt, aby wystrzelić spadochron i sprawdzić, jak lata. Pamiętaj, że spadochron powinien lecieć jak najwolniej.

Wyjaśnienie

Po zwolnieniu spadochronu ładunek ściąga go w dół, ale za pomocą linek spadochron zajmuje dużą powierzchnię, która stawia opór powietrzu, dzięki czemu ładunek powoli się obniża. Im większa powierzchnia spadochronu, tym bardziej powierzchnia ta opiera się upadkowi i tym wolniej spadochron będzie schodził.

Mały otwór w środku spadochronu pozwala na powolny przepływ powietrza, zamiast przechylać spadochron na bok.

Jak zrobić tornado


Dowiedzieć się, jak zrobić tornado w butelce z tym zabawnym eksperymentem naukowym dla dzieci. Przedmioty użyte w eksperymencie są łatwe do znalezienia w życiu codziennym. Wykonane w domu mini tornado o wiele bezpieczniejsze niż tornado pokazywane w telewizji na stepach Ameryki.

KARTKA DOŚWIADCZEŃ I EKSPERYMENTÓW DLA PRZEDSZKOLAKA „EKSPERYMENTY Z WODĄ”

Opracował: nauczyciel Nurullina G.R.

Cel:

1. Pomóż dzieciom lepiej poznać otaczający ich świat.

2. Stwarzać sprzyjające warunki do percepcji zmysłowej, poprawy tak życiowych procesów psychicznych jak doznania, które są pierwszymi krokami w poznawaniu otaczającego świata.

3. Rozwijaj zdolności motoryczne i wrażliwość dotykową, naucz się słuchać swoich uczuć i je wymawiać.

4. Naucz dzieci poznawania wody w różnych stanach.

5. Poprzez gry i eksperymenty naucz dzieci określać fizyczne właściwości wody.

6. Naucz dzieci samodzielnego wyciągania wniosków na podstawie wyników ankiety.

7. Wychowywać moralne i duchowe cechy dziecka podczas jego komunikacji z naturą.

EKSPERYMENTY Z WODĄ

Uwaga dla nauczyciela: sprzęt do przeprowadzania eksperymentów w przedszkolu można kupić w specjalistycznym sklepie” Przedszkole» kidssad-shop.ru

Doświadczenie numer 1. „Farbowanie wody”.

Cel: Identyfikacja właściwości wody: woda może być ciepła i zimna, niektóre substancje rozpuszczają się w wodzie. Im więcej tej substancji, tym intensywniejszy kolor; im cieplejsza woda, tym szybciej substancja się rozpuszcza.

Materiały: Pojemniki z wodą (zimną i ciepłą), farbą, mieszadłami, miarkami.

Dorosły i dzieci oglądają w wodzie 2-3 obiekty, dowiadują się, dlaczego są dobrze widoczne (woda jest czysta). Następnie dowiedz się, jak możesz pokolorować wodę (dodać farbę). Osoba dorosła sugeruje samodzielne zabarwienie wody (w kubkach z ciepłą i zimną wodą). W którym kubku farba rozpuści się najszybciej? (w szklance ciepłej wody). Jak zabarwi się woda, jeśli będzie więcej barwnika? (Woda stanie się bardziej kolorowa).

Doświadczenie nr 2. „Woda nie ma koloru, ale można ją farbować”.

Otwórz kran, zaproponuj obserwację płynącej wody. Wlej wodę do kilku szklanek. Jakiego koloru jest woda? (Woda nie ma koloru, jest przezroczysta). Wodę można zabarwić, dodając do niej farbę. (Dzieci obserwują kolor wody). Jakiego koloru jest woda? (Czerwony, niebieski, żółty, czerwony). Kolor wody zależy od tego, jaki kolor farby został dodany do wody.

Wniosek: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Co może się stać z wodą, jeśli doda się do niej farbę? (Woda łatwo barwi się na dowolny kolor).

Doświadczenie numer 3. „Zabawa z farbami”.

Cel: Wprowadzenie procesu rozpuszczania farby w wodzie (samowolnie iz mieszaniem); rozwijać obserwację, pomysłowość.

Materiały: Dwie puszki czystej wody, farby, szpachelka, serwetka.

Kolory jak tęcza

Zachwycają swoje dzieci pięknem

pomarańczowy, żółty, czerwony,

Niebieski, zielony - inny!

Dodaj trochę czerwonej farby do słoika z wodą, co się stanie? (farba rozpuści się powoli, nierównomiernie).

Dodaj trochę niebieskiej farby do innego słoika wody, wymieszaj. Co się dzieje? (farba rozpuści się równomiernie).

Dzieci mieszają wodę z dwóch słoików. Co się dzieje? (po połączeniu niebieskiej i czerwonej farby woda w słoiku staje się brązowa).

Wniosek: Kropla farby, jeśli nie jest wymieszana, rozpuszcza się w wodzie powoli, nierównomiernie, a po wymieszaniu równomiernie.

Doświadczenie numer 4. „Każdy potrzebuje wody”.

Cel: Zapoznanie dzieci z rolą wody w życiu roślin.

Udar: Nauczyciel pyta dzieci, co stanie się z rośliną, jeśli nie zostanie podlana (wyschnie). Rośliny potrzebują wody. Wyglądać. Weźmy 2 groszki. Jedną umieścimy na spodku w mokrej wacie, a drugą - na innym spodku - w suchej wacie. Zostawmy groszek na kilka dni. Jeden groszek, który był w wacie z wodą, miał kiełki, a drugi nie. Dzieci są wyraźnie przekonane o roli wody w rozwoju i wzroście roślin.

Doświadczenie numer 5. „Kropla chodzi w kółko”.

Cel: Przekazanie dzieciom podstawowej wiedzy na temat obiegu wody w przyrodzie.

Przenieś: Weźmy dwie miski z wodą - dużą i małą, postawmy na parapecie i obserwujmy, z której miski woda szybciej znika. Kiedy w jednej z misek nie ma wody, porozmawiaj z dziećmi, gdzie się podziała woda? Co mogło się z nią stać? (krople wody nieustannie wędrują: spadają z deszczem na ziemię, płyną strumieniami, sadzą wodę, pod promieniami słońca wracają do domu - do chmur, z których kiedyś w postaci deszczu przyszły na ziemię. )

Doświadczenie numer 6. „Ciepła i zimna woda”.

Cel: Wyjaśnienie pomysłów dzieci, że woda może mieć różne temperatury - zimną i ciepłą; możesz dowiedzieć się, czy dotykasz wody rękami, mydło spienia się w dowolnej wodzie: woda i mydło zmywają brud.

Materiał: mydło, woda: zimna, gorąca w miskach, szmata.

Udar: Nauczyciel zachęca dzieci do namydlenia rąk suchym mydłem i bez wody. Następnie proponuje zmoczenie rąk i mydło w misce z zimną wodą. Klaruje: woda jest zimna, przeźroczysta, mydło się w niej pieni, po umyciu rąk woda staje się nieprzezroczysta, brudna.

Następnie proponuje spłukać ręce w misce z gorącą wodą.

Wniosek: Woda jest dobrym pomocnikiem człowieka.

Doświadczenie numer 7. „Kiedy leje, kiedy kapie?”

Cel: Kontynuacja wprowadzania właściwości wody; rozwijać obserwację; ugruntować znajomość zasad bezpieczeństwa podczas obchodzenia się z przedmiotami wykonanymi ze szkła.

Materiał: Pipeta, dwie zlewki, plastikowa torebka, gąbka, rozeta.

Udar: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy z wodą i robi dziurę w worku z wodą. Dzieci podnoszą go nad wylotem. Co się dzieje? (woda kapie, uderza o powierzchnię wody, kropelki wydają dźwięki). Upuść kilka kropli z pipety. Kiedy woda kapie szybciej: z pipety czy z torebki? Czemu?

Dzieci z jednego kubka nalewają wodę do drugiego. Oglądam, kiedy szybsza woda leje - kiedy kapie czy kiedy leje?

Dzieci zanurzają gąbkę w zlewce z wodą, wyjmują ją. Co się dzieje? (najpierw wypływa woda, potem kapie).

Doświadczenie numer 8. „Która butelka szybciej napełni wodę?”.

Cel: Aby kontynuować poznawanie właściwości wody, przedmiotów o różnych rozmiarach, rozwijać pomysłowość, nauczyć się przestrzegać zasad bezpieczeństwa podczas obchodzenia się ze szklanymi przedmiotami.

Materiał: Wanna z wodą, dwie butelki różnej wielkości - z wąską i szeroką szyjką, serwetka.

Przenieś: Jaką piosenkę śpiewa woda? (boule, bule, bule).

Posłuchajmy dwóch piosenek naraz: która jest lepsza?

Dzieci porównują rozmiar butelek: weź pod uwagę kształt szyjki każdej z nich; zanurz butelkę z szeroką szyjką w wodzie, patrząc na zegar, zwróć uwagę, ile czasu zajmuje napełnienie wodą; butelka z wąską szyjką jest zanurzona w wodzie, zwróć uwagę, ile minut zajmuje jej napełnienie.

Dowiedz się, z której butelki woda wyleje się szybciej: z dużej czy z małej? Czemu?

Dzieci jednocześnie zanurzają w wodzie dwie butelki. Co się dzieje? (butelki z wodą napełniają się nierównomiernie)

Doświadczenie numer 9. „Co dzieje się z parą, gdy się ochładza?”.

Cel: Pokazanie dzieciom, że w pokoju para, chłodzenie zamienia się w kropelki wody; na ulicy (na mrozie) na gałęziach drzew i krzewów robi się szron.

Udar: Nauczyciel proponuje dotknąć szyby w oknie - upewnij się, że jest zimno, wtedy trzej chłopcy są zaproszeni do oddychania na szybie w pewnym momencie. Obserwuj, jak szkło zaparowuje, a następnie tworzy się kropla wody.

Wniosek: Para z oddychania na zimnym szkle zamienia się w wodę.

Podczas spaceru nauczyciel wyciąga świeżo ugotowany czajnik, kładzie go pod gałęzie drzewa lub krzewu, otwiera pokrywę i wszyscy patrzą, jak gałęzie „rosną” z mrozem.

Doświadczenie numer 10. „Przyjaciele”.

Cel: wprowadzenie składu wody (tlenu); rozwijać pomysłowość, ciekawość.

Materiał: Szklanka i butelka wody, zamykane korkiem, serwetka.

Postęp: Umieść szklankę wody na słońcu na kilka minut. Co się dzieje? (na ściankach szkła tworzą się bąbelki - to tlen).

Potrząśnij butelką z wodą z całej siły. Co się dzieje? (utworzyło się dużo bąbelków)

Wniosek: woda zawiera tlen; „pojawia się” w postaci małych bąbelków; kiedy woda się porusza, pojawia się więcej bąbelków; Tlen jest potrzebny tym, którzy żyją w wodzie.

Doświadczenie numer 11. „Gdzie poszła woda?”.

Cel: Identyfikacja procesu parowania wody, zależności szybkości parowania od warunków (otwarta i zamknięta powierzchnia wody).

Materiał: Dwuwymiarowe identyczne pojemniki.

Dzieci wlewają równą ilość wody do pojemnika; wspólnie z nauczycielem dokonaj oceny poziomu; jeden słoik jest szczelnie zamknięty pokrywką, drugi pozostaje otwarty; oba brzegi postawiły na parapecie.

W ciągu tygodnia obserwuje się proces parowania, robiąc znaki na ściankach pojemników i odnotowując wyniki w dzienniku obserwacji. Omawiają, czy zmieniła się ilość wody (poziom wody spadł poniżej kreski), gdzie woda zniknęła z otwartej puszki (cząstki wody uniosły się z powierzchni w powietrze). Gdy pojemnik jest zamknięty, parowanie jest słabe (cząstki wody nie mogą odparować z zamkniętego pojemnika).

Doświadczenie numer 12. „Skąd pochodzi woda?”.

Cel: Zapoznanie się z procesem kondensacji.

Materiał: zbiornik na gorącą wodę, metalowa pokrywa chłodnicza.

Osoba dorosła zakrywa pojemnik na wodę zimną pokrywką. Po chwili zapraszamy dzieci do zbadania wewnętrznej strony pokrywki, dotknięcia jej rękoma. Dowiedz się, skąd pochodzi woda (są to cząsteczki wody, które uniosły się z powierzchni, nie mogły wyparować ze słoika i osiadły na wieczku). Dorosły sugeruje powtórzenie eksperymentu, ale z ciepłą pokrywką. Dzieci obserwują, że na ciepłej pokrywce nie ma wody i z pomocą nauczyciela dochodzą do wniosku, że proces zamieniania pary w wodę następuje, gdy para stygnie.

Doświadczenie numer 13. „Która kałuża wyschnie szybciej?”.

Chłopaki, pamiętacie, co pozostaje po deszczu? (kałuże). Deszcz jest czasem bardzo silny, a po nim pojawiają się duże kałuże, a po niewielkim deszczu kałuże są: (małe). Umożliwia sprawdzenie, która kałuża wysycha szybciej — duża czy mała. (Nauczyciel wylewa wodę na asfalt, tworząc różnej wielkości kałuże). Dlaczego mała kałuża wysychała szybciej? (Tam jest mniej wody). A duże kałuże czasami wysychają przez cały dzień.

Wniosek: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Która kałuża wysycha szybciej - duża czy mała. (Mała kałuża wysycha szybciej.)

Doświadczenie numer 14. „Chowaj się i szukaj”.

Cel: Kontynuacja wprowadzania właściwości wody; rozwijać obserwację, pomysłowość, wytrwałość.

Materiał: Dwie płytki z pleksiglasu, pipeta, kubki z czystą i kolorową wodą.

Jeden dwa trzy cztery pięć!

Poszukajmy trochę

Pojawił się z pipety

Rozpuszczony na szkle...

Umieść kroplę wody z pipety na suchej szklance. Dlaczego się nie rozprzestrzenia? (przeszkadza sucha powierzchnia płyty)

Dzieci przechylają talerz. Co się dzieje? (spadek powoli płynie)

Zwilż powierzchnię płytki, upuść na nią z pipety czystą wodą. Co się dzieje? (rozpuści się na mokrej powierzchni i stanie się niewidoczny)

Nanieś kroplę zabarwionej wody na wilgotną powierzchnię płytki do pipet. Co się stanie? (kolorowa woda rozpuści się w czystej wodzie)

Wniosek: Kiedy przezroczysta kropla dostanie się do wody, znika; widoczna kropla kolorowej wody na wilgotnej szklance.

Doświadczenie numer 15. „Jak wypchnąć wodę?”.

Cel: Sformułowanie idei, że poziom wody podnosi się, gdy przedmioty są umieszczane w wodzie.

Materiał: Pojemnik pomiarowy z wodą, kamyki, przedmiot w pojemniku.

Zadanie jest postawione przed dziećmi: wyciągnąć przedmiot z pojemnika bez wkładania rąk do wody i bez używania różnych pomocników (np. siatki). Jeśli dzieciom trudno się zdecydować, nauczyciel sugeruje włożenie kamyków do naczynia, aż poziom wody osiągnie brzeg.

Wniosek: Kamyczki, napełniając pojemnik, wypychają wodę.

Doświadczenie numer 16. „Skąd pochodzi mróz?”.

Wyposażenie: Termos z ciepłą wodą, płyta.

Na spacer zabiera się termos z gorącą wodą. Otwarcie go, dzieci zobaczą parę. Zimną płytę należy trzymać nad parą. Dzieci widzą, jak para zamienia się w kropelki wody. Następnie tę zamgloną płytę pozostawia się do końca spaceru. Pod koniec spaceru dzieci z łatwością widzą, jak tworzy się na nim szron. Doświadczenie należy uzupełnić opowieścią o powstawaniu opadów na ziemi.

Wniosek: Po podgrzaniu woda zamienia się w parę, para - po schłodzeniu zamienia się w wodę, woda w szron.

Doświadczenie nr 17. „Topiący się lód”.

Wyposażenie: Talerz, miski z ciepłą i zimną wodą, kostki lodu, łyżka, akwarele, sznurek, różne foremki.

Nauczyciel proponuje zgadnąć, gdzie lód stopi się szybciej - w misce z zimną wodą lub w misce z gorącą wodą. Rozkłada lód, a dzieci obserwują zachodzące zmiany. Czas ustala się za pomocą liczb, które są ułożone w pobliżu misek, dzieci wyciągają wnioski. Zachęcamy dzieci do rozważenia kolorowego lodu. Jaki lód? Jak powstaje ta kostka lodu? Dlaczego lina się trzyma? (Zamarła na lodzie.)

Jak zdobyć kolorową wodę? Dzieci dodają do wody wybrane przez siebie kolorowe farby, wlewają je do foremek (każdy ma inną foremkę) i układają na tackach na zimno.

Doświadczenie nr 18. „Woda mrożona”.

Wyposażenie: Kawałki lodu, zimna woda, talerze, obraz góry lodowej.

Przed dziećmi znajduje się miska z wodą. Dyskutują o tym, jaki rodzaj wody, jaki ma kształt. Woda zmienia kształt, ponieważ jest cieczą. Czy woda może być twarda? Co dzieje się z wodą, jeśli jest bardzo zimna? (Woda zamienia się w lód.)

Badanie kawałków lodu. Czym różni się lód od wody? Czy lód można wlewać jak wodę? Dzieci próbują. Jaki kształt ma lód? Lód zachowuje swój kształt. Wszystko, co zachowuje swój kształt, jak lód, nazywa się bryłą.

Czy lód pływa? Nauczyciel wkłada do miski kawałek lodu i dzieci patrzą. Jaka część lodu unosi się? (U góry.) Ogromne bloki lodu unoszą się na zimnych morzach. Nazywane są górami lodowymi (wyświetlanie obrazu). Nad powierzchnią widać tylko wierzchołek góry lodowej. A jeśli kapitan statku nie zauważy i natknie się na podwodną część góry lodowej, statek może zatonąć.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na lód, który był na talerzu. Co się stało? Dlaczego lód się stopił? (W pokoju jest ciepło.) W co zamienił się lód? Z czego zrobiony jest lód?

Doświadczenie nr 19. „Młyn wodny”.

Wyposażenie: Zabawkowy młyn wodny, umywalka, dzbanek z kodem, szmata, fartuchy w zależności od ilości dzieci.

Dziadek Know prowadzi rozmowę z dziećmi o tym, czym jest woda dla człowieka. W trakcie rozmowy dzieci wspominają jego właściwości. Czy woda może sprawić, że inne rzeczy będą działać? Po odpowiedziach dzieci dziadek Know pokazuje im młyn wodny. Co to jest? Jak sprawić, by młyn działał? Dzieci zakładają fartuchy i podwijają rękawy; w prawą rękę biorą dzban z wodą, a lewą podpierają go przy dziobku i polewają wodą ostrza młyna, kierując strumień wody na środek ostrza. Co widzimy? Dlaczego młyn się porusza? Co ją napędza? Woda napędza młyn.

Dzieci bawią się wiatrakiem.

Należy zauważyć, że jeśli woda wlewa się małym strumieniem, młyn pracuje powoli, a jeśli wlewa się ją dużym strumieniem, młyn działa szybciej.

Doświadczenie nr 20. „Para to także woda”.

Wyposażenie: Kubek z wrzącą wodą, szkło.

Weź kubek z wrzącą wodą, aby dzieci mogły zobaczyć parę. Umieść szklankę nad parą, tworzą się na niej kropelki wody.

Wniosek: woda zamienia się w parę, a para zamienia się następnie w wodę.

Doświadczenie nr 21. „Przejrzystość lodu”.

Wyposażenie: formy wodne, drobne przedmioty.

Nauczyciel zaprasza dzieci do spaceru brzegiem kałuży, posłuchania, jak chrzęści lód. (Tam, gdzie jest dużo wody, lód jest solidny, trwały, nie pęka pod stopami.) Utwierdza się w przekonaniu, że lód jest przezroczysty. W tym celu umieszcza drobne przedmioty w przezroczystym pojemniku, napełnia go wodą i wystawia na noc za oknem. Rankiem przez lód widać zamarznięte przedmioty.

Wniosek: Obiekty są widoczne przez lód, ponieważ jest przezroczysty.

Doświadczenie numer 22. „Dlaczego śnieg jest miękki?”.

Wyposażenie: Szpatułki, wiaderka, szkło powiększające, czarny aksamitny papier.

Poproś dzieci, aby obserwowały, jak śnieg wiruje i spada. Niech dzieci odgarną śnieg, a następnie zaniosą go z wiadrami na stos na zjeżdżalnię. Dzieci zauważają, że wiadra na śnieg są bardzo lekkie, a latem nosiły w nich piasek i był ciężki. Następnie dzieci oglądają przez szkło powiększające płatki śniegu, które spadają na czarny aksamitny papier. Widzą, że są to osobne płatki śniegu splecione razem. A między płatkami śniegu jest powietrze, dlatego śnieg jest puszysty i tak łatwo go podnieść.

Wniosek: Śnieg jest lżejszy od piasku, ponieważ składa się z płatków śniegu, pomiędzy którymi jest dużo powietrza. Dzieci ukończone od osobiste doświadczenie nazywają to, co cięższe od śniegu: wodą, ziemią, piaskiem i nie tylko.

Zwróć uwagę dzieci, że kształt płatków śniegu zmienia się w zależności od pogody: przy silnym mrozie płatki śniegu opadają w postaci solidnych dużych gwiazd; przy łagodnych mrozach przypominają białe, twarde kulki, zwane zbożami; przy silnym wietrze latają bardzo małe płatki śniegu, ponieważ ich promienie są odrywane. Jeśli idziesz po śniegu na mrozie, możesz usłyszeć, jak skrzypi. Przeczytaj dzieciom wiersz „Płatek śniegu” K. Balmonta.

Doświadczenie numer 23. „Dlaczego śnieg się nagrzewa?”.

Wyposażenie: szpatułki, dwie butelki ciepłej wody.

Poproś dzieci, aby przypomniały sobie, jak ich rodzice w ogrodzie, na wsi, chronią rośliny przed mrozem. (Przykryj je śniegiem). Zapytaj dzieci, czy trzeba zagęszczać, trzepać śniegiem w pobliżu drzew? (Nie). I dlaczego? (W luźnym śniegu jest dużo powietrza i lepiej zatrzymuje ciepło).

Można to zweryfikować. Przed spacerkiem wlej ciepłą wodę do dwóch identycznych butelek i zakorkuj je. Poproś dzieci, aby ich dotknęły i upewnij się, że woda jest w nich ciepła. Następnie na miejscu jedną z butelek umieszcza się w otwartym miejscu, drugą zakopuje się w śniegu bez jej trzaskania. Pod koniec spaceru obie butelki są ustawiane obok siebie i porównując, w której wodzie bardziej się ochłodziły, dowiadują się, w której butelce pojawił się lód.

Wniosek: W butelce pod śniegiem woda ostygła mniej, co oznacza, że ​​śnieg zatrzymuje ciepło.

Zwróć uwagę na dzieci, jak łatwo jest oddychać w mroźny dzień. Poproś dzieci, aby powiedziały dlaczego? Dzieje się tak, ponieważ padający śnieg wyłapuje z powietrza najdrobniejsze cząsteczki kurzu, który występuje również zimą. A powietrze staje się czyste i świeże.

Doświadczenie numer 24. „Jak zdobyć wodę pitną ze słonej wody”.

Wlej wodę do miski, dodaj dwie łyżki soli, wymieszaj. Połóż umyte kamyki na dnie pustej plastikowej szklanki i opuść szklankę do miski tak, aby nie unosiła się w górę, ale jej krawędzie znajdowały się nad poziomem wody. Rozciągnij folię od góry, zawiąż ją wokół miednicy. Dociśnij folię pośrodku do szyby i umieść kolejny kamyk we wgłębieniu. Umieść umywalkę na słońcu. Po kilku godzinach w szklance gromadzi się niesolona czysta woda. Wniosek: woda odparowuje na słońcu, kondensat pozostaje na folii i spływa do pustej szklanki, sól nie odparowuje i pozostaje w niecce.

Doświadczenie numer 25. „Topniejący śnieg”.

Cel: Doprowadzenie do zrozumienia, że ​​śnieg topi się z dowolnego źródła ciepła.

Przenieś: obserwuj, jak śnieg topnieje na ciepłej dłoni, rękawicy, baterii, poduszce grzewczej itp.

Wniosek: Śnieg topi się od ciężkiego powietrza pochodzącego z dowolnego systemu.

Doświadczenie numer 26. „Jak zdobyć wodę do picia?”.

Wykop w ziemi dołek o głębokości około 25 cm i średnicy 50 cm, na środku połóż pusty plastikowy pojemnik lub szeroką miskę, połóż wokół niego świeżą zieloną trawę i liście. Zakryj otwór czystą folią i przykryj krawędzie ziemią, aby zapobiec ucieczce powietrza z otworu. Umieść kamyk na środku folii i lekko dociśnij folię do pustego pojemnika. Urządzenie do zbierania wody jest gotowe.
Zostaw swój projekt do wieczora. Teraz ostrożnie strząśnij ziemię z folii, aby nie wpadła do pojemnika (miski) i spójrz: w misce jest czysta woda. Skąd ona pochodzi? Wyjaśnij dziecku, że pod wpływem ciepła słonecznego trawa i liście zaczęły się rozkładać, wydzielając ciepło. Ciepłe powietrze zawsze się unosi. Osadza się w postaci parowania na zimnej warstwie i skrapla się na niej w postaci kropelek wody. Ta woda wpłynęła do twojego pojemnika; pamiętaj, lekko docisnąłeś folię i położyłeś tam kamień. Teraz musisz wymyślić ciekawa historia o podróżnikach, którzy udali się do odległych krain i zapomnieli zabrać ze sobą wodę i rozpocząć ekscytującą podróż.

Doświadczenie nr 27. „Czy można pić stopioną wodę?”

Cel: Pokazanie, że nawet najczystszy śnieg jest brudniejszy niż woda z kranu.

Postęp: Weź dwa lekkie talerze, włóż śnieg do jednego, wlej zwykłą wodę z kranu do drugiego. Po stopieniu się śniegu spójrz na wodę w płytach, porównaj ją i dowiedz się, która z nich ma śnieg (określony przez szczątki na dnie). Upewnij się, że śnieg jest brudną wodą z topnienia i nie nadaje się do picia. Ale stopioną wodę można wykorzystać do podlewania roślin, a także podawać ją zwierzętom.

Doświadczenie nr 28. „Czy można skleić papier wodą?”

Weźmy dwie kartki papieru. Poruszamy się jednym w jednym kierunku, drugim w drugim. Zwilżyć wodą, lekko ścisnąć, spróbować ruszyć - bezskutecznie. Wniosek: woda ma działanie klejące.

Doświadczenie nr 29. „Zdolność wody do odbijania otaczających obiektów”.

Cel: Pokazanie, że woda odbija otaczające przedmioty.

Przenieś: Przynieś do grupy miskę z wodą. Poproś dzieci, aby zastanowiły się, co odbija się w wodzie. Poproś dzieci, aby znalazły swoje odbicie, pamiętaj, gdzie jeszcze widziały swoje odbicie.

Wniosek: Woda odbija otaczające przedmioty, może służyć jako lustro.

Doświadczenie nr 30. „Woda może lać lub pryskać”.

Wlej wodę do konewki. Nauczyciel demonstruje podlewanie roślin domowych (1-2). Co dzieje się z wodą, gdy przechylam konewkę? (Woda leje). Skąd płynie woda? (Z dziobka konewki?). Pokaż dzieciom specjalne urządzenie do rozpylania - butelkę z rozpylaczem (dzieciom można powiedzieć, że jest to specjalna butelka z rozpylaczem). Jest potrzebny do posypywania kwiatów w czasie upałów. Posypujemy i odświeżamy liście, łatwiej im oddychać. Kwiaty biorą prysznic. Zaproponuj obserwowanie procesu natryskiwania. Zauważ, że kropelki są bardzo podobne do kurzu, ponieważ są bardzo małe. Zaproponuj zastąpienie palm, posyp je. Czym stały się palmy? (Mokry). Czemu? (Były ochlapane wodą.) Dziś podlewaliśmy rośliny wodą i spryskiwaliśmy je wodą.

Wniosek: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Co może się stać z wodą? (Woda może zalewać lub pryskać).

Doświadczenie nr 31. „Mokre chusteczki schną szybciej na słońcu niż w cieniu”.

Chusteczki nawilżane w pojemniku z wodą lub pod kranem. Poproś dzieci, aby dotykały serwetek w dotyku. Jakie są serwetki? (Mokry, wilgotny). Dlaczego tak się stali? (Były moczone w wodzie). Przyjdą do nas lalki, a suche serwetki będą potrzebne, aby położyć się na stole. Co robić? (Suchy). Jak myślisz, gdzie chusteczki schną szybciej – na słońcu czy w cieniu? Można to sprawdzić na spacerze: jedną powiesimy po słonecznej, drugą po zacienionej. Która serwetka schnie szybciej - ta, która wisi na słońcu, czy ta, która wisi w cieniu? (W słońcu).

Wniosek: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Gdzie pranie schnie szybciej? (Pranie na słońcu schną szybciej niż w cieniu).

Doświadczenie nr 32. „Rośliny łatwiej oddychają, jeśli gleba jest podlewana i poluzowana”.

Zaproponuj zbadanie gleby w klombie, dotknij jej. Jak ona się czuje? (Suche, twarde). Czy możesz to poluzować kijem? Dlaczego stała się taka? Dlaczego jest tak sucho? (Słońce wyschło). W takiej glebie rośliny nie oddychają dobrze. Teraz podlejemy rośliny w klombie. Po podlaniu: Poczuj glebę w kwietniku. Czym ona jest teraz? (Mokry). Czy kij łatwo wbija się w ziemię? Teraz go poluzujemy, a rośliny zaczną oddychać.

Wniosek: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Kiedy rośliny łatwiej oddychają? (Rośliny łatwiej oddychają, jeśli gleba jest podlewana i poluzowana).

Doświadczenie numer 33. „Ręce staną się czystsze, jeśli umyjesz je wodą”.

Zaproponuj użycie form do wykonania figurek z piasku. Zwróć uwagę dzieci na to, że ręce się pobrudziły. Co robić? Uściśniemy sobie ręce? Czy mamy na nich dmuchać? Czy twoje dłonie są czyste? Jak czyścić ręce z piasku? (umyć wodą). Nauczyciel sugeruje, aby to zrobić.

Wniosek: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? (Twoje ręce będą czystsze, jeśli umyjesz je wodą.)

Doświadczenie nr 34. „Pomocnik wody”.

Po śniadaniu na stole były okruchy i plamy z herbaty. Chłopaki, po śniadaniu stoły były brudne. Przy takich stołach znów nie jest przyjemnie zasiąść. Co robić? (Myć się). W jaki sposób? (Woda i szmatka). A może możesz obejść się bez wody? Spróbujmy wytrzeć stoły suchą szmatką. Okruchy można było zebrać, ale plamy pozostały. Co robić? (Zwilż szmatkę wodą i dobrze wytrzyj). Nauczyciel pokazuje proces mycia stołów, zaprasza dzieci do samodzielnego mycia stołów. Podczas prania podkreśla rolę wody. Czy teraz tabele są jasne?

Wniosek: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Kiedy po jedzeniu stoły stają się bardzo czyste? (Jeśli umyjesz je wodą i szmatką).

Doświadczenie nr 35. „Woda może zamienić się w lód, a lód zamienia się w wodę”.

Wlej wodę do szklanki. Co wiemy o wodzie? Jaka woda? (płynna, przezroczysta, bezbarwna, bezwonna i bez smaku). Teraz wlej wodę do foremek i wstaw do lodówki. Co się stało z wodą? (Zamarła, zamieniła się w lód). Czemu? (Lodówka jest bardzo zimna.) Foremki z lodem odstaw na chwilę w ciepłe miejsce. Co stanie się z lodem? Czemu? (W pokoju jest ciepło). Woda zamienia się w lód, a lód zamienia się w wodę.

Wniosek: Czego się dzisiaj nauczyliśmy? Kiedy woda zamienia się w lód? (Kiedy jest bardzo zimno). Kiedy lód zamienia się w wodę? (Kiedy jest bardzo ciepło).

Doświadczenie nr 36. „Płynność wody”.

Cel: Pokazanie, że woda nie ma formy, rozlewa się, spływa.

Przenieś: Weź 2 szklanki wypełnione wodą, a także 2-3 przedmioty wykonane z solidnego materiału (kostka, linijka, drewniana łyżka itp.) określ kształt tych przedmiotów. Zadaj pytanie: „Czy woda ma formę?”. Poproś dzieci, aby same znalazły odpowiedź, nalewając wodę z jednego naczynia do drugiego (filiżanka, spodek, fiolka itp.). Pamiętaj, gdzie i jak rozlewają się kałuże.

Wniosek: Woda nie ma formy, przyjmuje formę naczynia, do którego jest nalewana, to znaczy może łatwo zmieniać kształt.

Doświadczenie nr 37. „Życiodajna właściwość wody”.

Cel: Pokazanie ważnej właściwości wody - ożywienie żywych istot.

Przenieś: Obserwacja ściętych gałęzi drzewa umieszczonego w wodzie, ożywają, dają korzenie. Obserwacja kiełkowania identycznych nasion na dwóch spodkach: pustym iz mokrą watą. Obserwacja kiełkowania cebulki w suchym słoiku i słoiku z wodą.

Wniosek: Woda daje życie żywym istotom.

Doświadczenie nr 38. „Topienie lodu w wodzie”.

Cel: Pokazanie związku między ilością a jakością w rozmiarze.

Przenieś: Umieść dużą i małą „kra” w misce z wodą. Zapytaj dzieci, które szybciej się stopi. Posłuchaj hipotez.

Wniosek: im większa kry, tym wolniej się topi i na odwrót.

Doświadczenie nr 39. „Jak pachnie woda?”

Trzy szklanki (cukier, sól, czysta woda). W jednym z nich dodaj roztwór waleriany. Jest zapach. Woda zaczyna pachnieć dodanymi do niej substancjami.